周二年,2020年9月1日,

学生支援(Re)的定义

学生支援(Re)的定义

学生支持(重新)定义(2011-2014)旨在理解-从学生的角度-社区学院如何在课堂内外切实提供支持以提高所有学生的成功

该项目引发了在我们的加州社区学院系统中的运动,使用的结果,以方便对学生成功的对话框机构;从事战略和股权计划,追求旨在加强有意义实现学生的行动。

你的学校是否有兴趣了解更多关于学生支持工作(重新)定义和/或使用研究结果来支持你的校园里的学生成功倡议?

所有选项都列出了一个时间范围,可以定制,以满足学院和观众的需要。此外,RP小组愿意探索如何亚愽娱乐官网网址以有助于确保信息适用和有用的方式表示信息的新想法。

如有问题或了解更多信息,请联系research@www.kaylaselans.com

  • 目标/好处:参加者将获得的“六成功因素”大致的了解,学生说些什么,帮助他们取得成功

  • 活动:演讲

  • 目标读者类型和尺寸:所有大学员工和学生,最适合于主题演讲/大批观众

  • 长度:30至45分钟

  • 概述/用途:定义的研究成果,重点放在学生支援(再)概述“六成功因素”,通过这项研究建立了框架。如果资产是希望的焦点,我们可以提出什么帮助他们获得成功的非洲裔和拉美裔学生的独特发现。

    本次讲座的目的是帮助在校园内所有群体了解根据学生的声音“六成功因素”与重大发现的基础。

  • 目标/好处:与会者将对自己所在学院的学生所说的帮助他们体验“六大成功因素”有更深入的了解。

  • 活动:促进学生小组

  • 目标读者类型和尺寸:所有大学职员,最适合大量听众,可以与上述讲座结合

  • 长度:45至60分钟

  • 概述/用途:易化的对话与什么,并会帮助他们取得成功,特别侧重于他们是如何经历了“六成功因素”在大学一组不同的学生小组成员。后面板,将有时间了听众的提问。

    这有助于面板的目的是直接促进大学教师,职员和管理基于学生的集体和个人之间的输入更深入的了解。

  • 目标/好处:与会者将分享和互相学习实际和潜在实践教师可以招募来帮助学生体验“六成功因素”的类

  • 活动:易化的讨论

  • 目标读者类型和尺寸:所有教师(专职和兼职),最适合于单小团体或大集团,可以分解成更小讨论组

  • 长度:45至90分钟

  • 概述/用途:从研究制定了教师的关键资源的便利讨论,概述了学生对教师如何支持他们的成就10个教师可支持学生成功的建议。与会者将被邀请分享他们已经做支持学生的成功,并探索新的途径,他们可以影响学生。

    这有助于讨论的目的是让参加者获得关于他们如何可以定期帮助学生实现“六成功因素”在自己工作的新思路和灵感。

  • 目标/好处:与会者将与彼此分享和学习实际的和潜在的实践,学院里的任何人,无论职位如何,都可以利用这些实践来帮助学生在课外体验“六大成功因素”

  • 活动:易化的讨论

  • 目标读者类型和尺寸:人员,管理人员及/或管理者,最适合于单小团体或大集团,可以分解成更小讨论组

  • 长度:45至90分钟

  • 概述/用途:A facilitated conversation with non-teaching personnel (e.g., classified staff, managers, administrators) about 10 Ways Everyone Can Support Student Success, a resource developed from the study that outlines students’ suggestions on how individuals no matter their role at the college can support their achievement. Attendees will be invited to share what they already do to support student success and explore new ways they can affect students.

    这有助于讨论的目的是让参加者获得关于他们如何可以定期帮助学生实现“六成功因素”在自己工作的新思路和灵感。

    这些会议可以根据高校的需求混合或单独组举行。

  • 目标/好处:与会者将确定哪些帮助他们在大学的经历在他们的工作“六成功因素”,什么可能会丢失,可以帮助改善与成功因素经验

  • 活动:易化的讨论

  • 目标读者类型和尺寸:所有大学的员工,最适合于可以分解成更小讨论组大集团

  • 长度:45至90分钟

  • 概述/用途:与教师,工作人员和管理人员对他们为了需要什么是成功的在他们的工作,提高他们与同事和机构,以及如何在“六成功因素”关系的讨论,促进适用于满足这些需求。在我们与有关规定学生支援(Re)的几所大学的工作,我们已经认识到,这项研究的“六成功因素”不仅适用于学生自己的成功,而是为学生服务的从业者的成功。这些成功的因素都帮助从业者的个人成长和职业发展的潜力,使他们能够支持学生的成功,并与他们的同事以及该机构作为一个整体改善他们的关系。

    本次研讨会的目的是与学校的教师,职员和管理人员从已定义的学生支持(Re)的“六成功因素”如何应用到他们和他们与学生工作的探索。

    通过旨在使个人的因素,帮助与会者看到这些因素如何影响学生的进步和成功,以及他们自己,从而影响该机构作为一个整体的文化互动活动,就会出现此探索。

    最后,我们将讨论机构在帮助所有员工体验这些成功因素方面所扮演的角色,并在个人、项目/部门、部门和机构层面上确定接下来的步骤。

  • 目标/好处:与会者将了解学生支持(重新)定义与设计完成之间的联系,以及如何将这些发现应用到他们的工作中

  • 活动:结合讲座和便利讨论

  • 目标读者类型和尺寸:所有大学的员工,最适合于可以分解成更小讨论组大集团

  • 长度:90至120分钟

  • 概述/用途:(Re)的学生支持的概述中定义的“六成功因素”,并通过完成设计的途径原则,他们的意思为学生的成功,然后从两个项目的共同信息和影响的易化的讨论。

    这个演示的目的是,重点是对学院的途径努力的影响结果分享两个项目的主要研究成果。这表现在本质上是互动,意图在有关如何应用调查结果在工作中实现自己的途径,计划会话从事参与者。

    本届会议还可增加下列内容:

    • 学生面板,要求学生通过定义的六大成功因素设计的损耗/动量框架和学生支持(Re)的相关问题完成。

    • 评估/放置,定向和教育规划/辅导:对影响成功的因素和途径的原则对进气过程的三个主要组成部分的讨论。1


1学生支持服务和计划(SSSP)在加利福尼亚州
  • 目标/好处:参加者将获得学院分析上市公司的特点和做法,有学生成功的文化

  • 活动:简要讲座与易化讨论合并

  • 目标读者类型和尺寸:所有大学职员和董事会成员,最适合大的小组,可以分成更小的讨论小组

  • 长度:60至120分钟

  • 概述/用途:讨论学生支持(Re)定义的一个关键主题:大学里的每个人都在学生的成功中扮演一个角色。特别关注这个主题直接关系如何建立以学生为中心的制度文化,本文探讨了例子从全国高校学生成功的建立了一种文化。然后,与会者将参与一场对话,讨论他们认为是什么构成了学生成功的文化,学院目前正在做什么来支持教职员工创造和/或维护这种文化,以及如何加强这些努力。

    本次讲座的目的是帮助学员深入了解的特点,有学生成功的文化学院的做法。

  • 目标/好处:通过广泛而密集的参与,与会者将深入了解教师、工作人员和管理人员如何帮助学生和其他人体验“六个成功因素”,以及学校需要做些什么来促进学院所有利益相关者的体验

  • 活动:四要提供在学期的课程5天长的互动工作坊,其中的每一天一个车间提供多次以3-4不同的组

  • 目标读者类型和尺寸:所有大学的员工,最适合于可以分解成更小讨论组大集团

  • 长度:每个车间会话的长度2小时

  • 概述/用途:以上列出的两到四个工作坊的结合,以及一个贯穿整个学期的系列讲座。随着时间的推移展示这些研讨会的好处是,与会者在每个研讨会之间有时间来处理他们学到的东西,然后应用到他们的工作中。

    这些互动研讨会的目的是为了让与会者获得动手,深入洞察和了解有关角色的每个人可以通过学生和促进学生的成功发挥“六成功因素。”

    在每次研讨会上,与会者的经验和想法会被收集起来,然后以总结主要主题和主要发现的报告的形式呈现给学院领导。最后的讲习班是与学院领导合作设计的,基于以前讲习班的发现和学院的需要。